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摘 要：随着我国职业教育的不断深入开展，成果导向教育理论越来越受到广大教育教学工作者的认可，早在上世纪，国外的一些资深教育工作者就已经率先开展了对成果导向教育理论的研究，也创作出了许多成果导向教育理论的作品。在国外教育学者看来，成果导向教育理论在教育过程中，既满足了学生未来发展的需要，又完成了对学生能力素质的整体培养，这些都是以适应职业教育为目的的。本文则结合我国教育教学情况，首先介绍成果导向教育理论的本质和特点，然后介绍具体的实施办法，以供参考。

Spady在1981年提出了“成果导向教育（Outcome-basedEducation，OBE）”（以下简称OBE），并迅速获得广泛的重视与应用。此后经过10年左右的发展，1994年Spady在撰写的《基于产出的教育模式：争议与答案》一书中，对此模式进行了深入研究，形成了较

工程教育专业认证的三个理念是：

本文根据 OBE 基本理念，分析了传统教学质量评价模式现状，总结了存在的问题，提出了基于 OBE 理念的成果导向、以学生为中心、持续改进的教学质量评价体系构建策略。