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【摘要】专业培养目标是高等院校人才培养的纲领性文件，国际化教育、科技进步、社会经济发展需要对专业培养目标的合理性进行定期评价。根据《华盛顿协议》及中国工程教育专业认证协会的标准，以北京邮电大学信息工程专业为例，对培养大纲的评价机制、内容和方法进行探讨，最后以实际数据对本专业培养目标的合理性进行评价，以期为相关专业认证提供参考。

定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断；

工程教育专业认证常见问答,Q1：如何理解认证标准中培养目标的涵义，如何更好地表述专业的培养目标？Q2：如何理解认证标准中对培养目标的合理性评价和达成情况评价？Q3：如何保证...

工程教育专业认证常见问答,Q1：如何理解认证标准中培养目标的涵义，如何更好地表述专业的培养目标？Q2：如何理解认证标准中对培养目标的合理性评价和达成情况评价？Q3：如何保证...

教学设计——教师运用系统方法，对学习行为目标、学生学习特征分析，学生学情分析、学习环境分析、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。

在工程教育认证标准“培养目标”章节中，要求对培养目标进行“定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订”，在标准的“持续改进”章节项中，要求“建立……社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价”，「培养目标」章节是对培养目标合理性评价的要求，「持续改进」章节是对培养目标达成情况的评价要求。

如何理解认证标准中对培养目标的合理性评价和达成情况评价？

工程教育专业认证自评报告阶段需准备的支撑材料清单，分章节汇总了工程教育专业自评报告7个大章节分别需要准备的资料清单

毕业要求通过指标点分解落实到课程，当课程设置与毕业要求建立合理的对应关系后，课程目标的达成情况决定了相应毕业要求的达成情况。课程评价就是判断课程目标的达成情况，为课程改进提供依据，同时为毕业要求达成情况评价提供 基础材料。

目前很多专业已经开启了自评报告的撰写模式，我也建议大家尽快开启自评报告的撰写，毕竟现在已经进入 4 月中旬了，撰写自评报告的要做的工作实在太多，单就问卷这块管理层或者各位老师乍一听，不就是问卷嘛，发了问题回收回来就行了。