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定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断；

​ 西安疫情封城第四天了，来聊聊课程目标达成情况。

摘 要：传统的基于课程考核的课程目标评价方式单一，难以全面衡量学生的学习情况，本文探索了一种适合工程教育专业认证的课程目标评价新方法。首先，针对课程章节的具体内容，设置相应的问卷，学生根据自身对章节内容的掌握情况进行自评。其次，根据学生之间互相了解的学习情况，对章节内容的掌握情况进行他评。最后， 综合自评和他评的结果，与课程考核的直接评价结果进行对比。结果表明，采用学生自评的方式，能够较为准确地反应出学生的学习效果。

教学设计——教师运用系统方法，对学习行为目标、学生学习特征分析，学生学情分析、学习环境分析、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。

教学评价是教学设计的重要因素之一，教学设计包括对解决教学问题的预想方案进行评价和修正的内容，评价是修改和完善教学的基础。

专业认证申请书中要求对课程目标进行达成性评价报告和毕业要求的达成评价报告，两部分。要做好专业认证要求的课程评价报告，首先要了解评价方法,在这里搜集整理出了课程评价的 8 种模式，提供给教师参考使用。

课程的评价应包括对课程目标的分析，对课程教学内容、教学方式、考核方式的分析，以及学生课程考试成绩与课程目标达成期望值的对比分析等。

2023 年 6 月 14 日，2023 年国际工程联盟大会(IEAM 2023)《华盛顿协议》闭门会议期间，

[摘 要] 专业认证是保障和提高专业人才培养质量的最有效手段，本文以当前高校内部质量保障体系存在的问题为导向，剖析问题产生的原因，通过设计课程考核方案、采取成绩分析法、实行信息化评价，通过数据挖掘和学习分析，建立健全信息反馈改进制度，建构满足专业认证体系下内部质量保障体系，最终实现教学质量的稳步提升。

各类高校专业认证标准文件夹

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以下是专业认证的自评报告中的两个需要计算达成度的地方（本文只说各种考核依据的数据量，不牵扯调研问卷等内容），仅此简单的两句话，但是对于自评报告需要收集和提交的数据真算是海量数据了。（强调下，我们不是推荐达成度计算这种算分法，这也是很多大牛专家们的说法，但是专家们虽然不推荐算分法，可是也没有说明更好的方法，估计是在鼓励大家积极研究探索更好的方法，因此我们还是先用算分法比较稳妥）