自评报告中达成度计算需要7年的数据-师范类3年
以下是专业认证的自评报告中的两个需要计算达成度的地方（本文只说各种考核依据的数据量，不牵扯调研问卷等内容），仅此简单的两句话，但是对于自评报告需要收集和提交的数据真算是海量数据了。（强调下，我们不是推荐达成度计算这种算分法，这也是很多大牛专家们的说法，但是专家们虽然不推荐算分法，可是也没有说明更好的方法，估计是在鼓励大家积极研究探索更好的方法，因此我们还是先用算分法比较稳妥）
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近三年专业核心课程的课程目标达成评价报告，及其评价依据合理性审核记录（其他课程评价资料，在附件中提供索引）
引用来源：工程教育认证自评报告指导书 （2020 年版）
近三年毕业要求达成评价过程的原始记录文档（附件中提供索引）
引用来源：工程教育认证自评报告指导书 （2020 年版）
以上，第一处要求近三年（师范类和工程类相同）专业核心课程的课程目标达成度评价报告，相对与第二处的近三年（师范类要求最近一次）的毕业要求达成度评价过程的原始记录的工作量已经少很多了，为什么说少很多？同样都是需要近三年报告/原始记录文档，因为前者只需要课程目标的达成评价报告，而且只是核心课程的，而后者要求提供的可是毕业要求的原始记录文档，就是说需要讲包含最近三年的所有届学生数据全部包含在内，我大致画了一个图表表示如下（个人观点，如有不同看法，长按下方二维码沟通）： 
是不是很恐怖，时间跨度竟然达到了 7 年之久，而这仅仅是数据的收集，后期还需要各种对数据的加工计算，图表绘制，以及各类报告的分类撰写等等一大堆工作在排队等候呢。（当然这是突击的补救方法，专业认证是一个长期持续改进过程，这样的方式也失去了持续改进的过程性评价意义，所以不建议采用这种突击的方式来做。）建议大家化整为零，实时的对获取的数据进行加工处理，得到评价结果，并及时用于教学质量的持续改进中，促进教学质量的持续、有序提升。
在这里推荐一套基于 OBE 教学理念研发的《教学质量大数据分析评价系统》，也叫专业认证辅助系统，很简单解决以上问题，而且具备历年数据汇总分析并实时进行双向反馈、各种达成度分析报告直接输出、调研问卷及分析、全流程化成长记录、过程化实时预警等 100 多项功能点。目前此系统已经在包括西安交通大学、华东师范大学、西安电子科技大学、.....等众多学校中顺利运行。