29 篇文档带有标签「OBE教学理念研究」

【摘要】专业培养目标是高等院校人才培养的纲领性文件，国际化教育、科技进步、社会经济发展需要对专业培养目标的合理性进行定期评价。根据《华盛顿协议》及中国工程教育专业认证协会的标准，以北京邮电大学信息工程专业为例，对培养大纲的评价机制、内容和方法进行探讨，最后以实际数据对本专业培养目标的合理性进行评价，以期为相关专业认证提供参考。

摘要：基于成果导向教育（Outcomes-based Education,缩写为OBE）的研究起步较早，由于适应了同时期欧美教育改革需要，突出应用评价为主，在近四十年得到了广泛应用，积累了丰富的研究成果。然而，OBE在国内的应用相对不够广泛，相关研究较少，主要还...

摘要：专业工程认证工作的推进，有利于提高专业人才培养质量，强化工程教育质量，使人才培养更加符合行业及社会发展需求。文章以黑龙江大学食品科学与工程专业为例，分析行业发展需求及行业对人才素质的要求，明确专业人才培养目标，以学生为中心，制定分解可衡量的毕业要求，构建支撑毕业要求的课程体系，明确课程目标并修改课程大纲，建立产出导向的评价体系及持续改进闭环体系。

摘 要：随着我国职业教育的不断深入开展，成果导向教育理论越来越受到广大教育教学工作者的认可，早在上世纪，国外的一些资深教育工作者就已经率先开展了对成果导向教育理论的研究，也创作出了许多成果导向教育理论的作品。在国外教育学者看来，成果导向教育理论在教育过程中，既满足了学生未来发展的需要，又完成了对学生能力素质的整体培养，这些都是以适应职业教育为目的的。本文则结合我国教育教学情况，首先介绍成果导向教育理论的本质和特点，然后介绍具体的实施办法，以供参考。

Spady在1981年提出了“成果导向教育（Outcome-basedEducation，OBE）”（以下简称OBE），并迅速获得广泛的重视与应用。此后经过10年左右的发展，1994年Spady在撰写的《基于产出的教育模式：争议与答案》一书中，对此模式进行了深入研究，形成了较

摘 要：为保“停课不停学”，师生启动“云授课”模式。为了保证授课质量和人才培养标准，采用 OBE 成果导向教育理念进行线上授课。以结果为导向的教育是“输出为导向，学生中心，持续改进”的教育理念，符合当前社会对财务管理专业人才的实际需求，能够激发学生对于自主学习的热情，真正促进学生的综合能力的提升，提升学生的专业水平，增强学生的职业竞争力，对于提高专业人才培养质量有着十分重大的意义。

环境工程专业的教育强调知识的应用性，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。为促进工程教育的国际互认，环境工程专业工程教育认证势在必行。南华大学环境专业是在原核工业第六研究所通风辐射防护室等基础上发展而来的，特色鲜明。近年...

上一版工程教育专业认证标准发布时间是 2017 年，这是 2022 年 7 月 15 日发布的最新版本，修改细节比较多，请仔细阅读！

摘要： 毕业设计是大学生本科学习期间综合性最强的实践教学环节，是对专业综合能力的检验，对培养学生综合运用专业理论、知识和技能，提高分析解决问题及创新能力，提高综合素质具有重要意义。文章阐述了基于工程教育专业认证要求，对工科专业毕业设计的改进目标、内容和实施措施。

工程教育专业认证常见问答,Q1：如何理解认证标准中培养目标的涵义，如何更好地表述专业的培养目标？Q2：如何理解认证标准中对培养目标的合理性评价和达成情况评价？Q3：如何保证...

工程教育专业认证常见问答,Q1：如何理解认证标准中培养目标的涵义，如何更好地表述专业的培养目标？Q2：如何理解认证标准中对培养目标的合理性评价和达成情况评价？Q3：如何保证...

针对培养目标和毕业要求的达成情况评价与反馈，课题组对数字化设计课程体系做出持续改进：增设实践类课程，发展学生多学科背景下解决复杂工程问题的能力；持续改进师资队伍，提升教师素质；优化教学内容...

摘 要：传统的基于课程考核的课程目标评价方式单一，难以全面衡量学生的学习情况，本文探索了一种适合工程教育专业认证的课程目标评价新方法。首先，针对课程章节的具体内容，设置相应的问卷，学生根据自身对章节内容的掌握情况进行自评。其次，根据学生之间互相了解的学习情况，对章节内容的掌握情况进行他评。最后， 综合自评和他评的结果，与课程考核的直接评价结果进行对比。结果表明，采用学生自评的方式，能够较为准确地反应出学生的学习效果。

教学设计——教师运用系统方法，对学习行为目标、学生学习特征分析，学生学情分析、学习环境分析、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。

教学评价是教学设计的重要因素之一，教学设计包括对解决教学问题的预想方案进行评价和修正的内容，评价是修改和完善教学的基础。

目前众多学校已经通过了工程教育专业认证，但是感觉还有很多教师不太清楚和理解为什么要开展工程教育认证，以及开展工程教育认证的重要性，这期我们一起来了解一下开展工程教育认证的重要性吧！！！

1.什么是师范类专业认证？

为了迎接新工业革命对高等工程教育的挑战，同时为了适应由于公共问责制的兴起、人们更加关注教育投入的回报与实际产出的现实需要，成果导向教育（OBE）在美国、英国、加拿大等国家成为了教育改革的主流理念。

​     培养目标部分是专业建设的灵魂和核心，是专业人才培养的依据，对其余各部分起到引领作用。本部分测评重点关注三个方面：

第四届产教融合发展战略国际论坛——“智能制造趋势下大国工匠的培养机制与模式”分论坛上，华中科技大学机械学院教授吴昌林围绕教育部新工科教育改革指导意见，根据我国目前新经济的发展特点，提出建立面向行业需求、服务地方经济的工科办学机制与模式探讨。

2023 年 6 月 14 日，2023 年国际工程联盟大会(IEAM 2023)《华盛顿协议》闭门会议期间，

[摘 要] 专业认证是保障和提高专业人才培养质量的最有效手段，本文以当前高校内部质量保障体系存在的问题为导向，剖析问题产生的原因，通过设计课程考核方案、采取成绩分析法、实行信息化评价，通过数据挖掘和学习分析，建立健全信息反馈改进制度，建构满足专业认证体系下内部质量保障体系，最终实现教学质量的稳步提升。

各类高校专业认证标准文件夹

原创 obeiip.com 专业认证 OBE 教学理念实践

20世纪80年代，美国教育家Spady发表了《成果导向教学管理:以社会学的视角》一文，文中首先使用了“成果导向教育(OBE)”的概念［1］。此后，经过不断的丰富和完善，OBE教育理论被全球公认为“追求教育卓越的一个...

OBE，英文 Outcomes-based Education 的缩写，是指基于学习产出的教育模式，也叫成果导向教育，最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。在 OBE 教育模式中，“学生学到了什么”和“是否成功”远比“怎样学习”和“什么时候学习”重要。

随着教育改革的有效推进，我国各大院校的环境艺术设计专业加强了对自身教学水平的探究。其中景观设计作为专业核心课程，结合当下新式 OBE 教育理念，可从对多角度探寻教育难点，有效发掘学生的学习潜能。本文首先简单叙述了 OBE 教育理念；其次分析了当前环境艺术设计专业景观设计的教学问题；最后针对基于 OBE 教育理念的景观设计课程，提出了几项教学优化策略，从而为关注这一话题的人们提供参考。

本文根据 OBE 基本理念，分析了传统教学质量评价模式现状，总结了存在的问题，提出了基于 OBE 理念的成果导向、以学生为中心、持续改进的教学质量评价体系构建策略。

摘要:提出了当前我国高等教育存在的教育与需求脱节的关键问题，引入了先进的成果导向教育理念，调研了成果导向教育在国外、国内教学育人的应用现状，阐述了成果导向教育的优点，并总结了我国教育发展的明确方向。